敢想敢做敢擔(dān)當(dāng) 爭(zhēng)先爭(zhēng)優(yōu)爭(zhēng)一流

——主題大討論心得體會(huì)之五

提高教育自覺  建設(shè)積極學(xué)校

花園外國(guó)語學(xué)校黨委書記、校長(zhǎng)韋紅斌

過去一年，花園外國(guó)語學(xué)校立足素養(yǎng)，秉承“看見每一個(gè)，成就每一個(gè)”的理念，圍繞分?jǐn)?shù)、品德、性格、興趣、習(xí)慣、能力、情緒、需要、動(dòng)機(jī)等維度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位培養(yǎng)，成果斐然。

花園外國(guó)語學(xué)校先后被評(píng)為浙江省現(xiàn)代化學(xué)校、浙江省一級(jí)幼兒園、浙江省教科研先進(jìn)集體、金華市德育三星品牌、東陽市教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝單位等。中、高考成績(jī)?nèi)骘h紅。中考50人被東中教育集團(tuán)錄取，厲穎超名列東陽第六。學(xué)生349人次獲國(guó)家級(jí)、省市比賽榮譽(yù)；高考實(shí)現(xiàn)“5人就有1人上重點(diǎn)，10人就有9人上本科”，被譽(yù)為“逆襲”的代名詞。

新學(xué)期，花園外國(guó)語學(xué)校將圍繞“敢想敢做敢擔(dān)當(dāng)  爭(zhēng)先爭(zhēng)優(yōu)爭(zhēng)一流”這一大討論主題，以提高教師教育自覺為立足點(diǎn)，以建設(shè)積極花外為目標(biāo)，在厚實(shí)教育情懷、提升專業(yè)能力上下功夫，在激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)，發(fā)現(xiàn)和培育學(xué)生性格優(yōu)勢(shì)上下功夫，把優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)，轉(zhuǎn)化為勝勢(shì)，助力學(xué)生成長(zhǎng)。我們將在一個(gè)積極的組織里，以積極情緒去做好工作、學(xué)習(xí)。

一、厚植教育情懷，培養(yǎng)積極教師。

花外教師必須具備良好的師德精神和專業(yè)的業(yè)務(wù)能力，在教育過程中要表現(xiàn)出“敬業(yè)精神”“服務(wù)精神”“奉獻(xiàn)精神”“團(tuán)結(jié)協(xié)作”“以身作則”這樣的專業(yè)美德，在各方面都應(yīng)為學(xué)生作出表率。師者，人之模范也，教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生留下深刻的、潛移默化的影響，所以在思想上、行動(dòng)上，用純潔的品行去感染學(xué)生，用美好的心靈去塑造學(xué)生。

我們將通過師德培訓(xùn)、育人先鋒評(píng)比、榜樣示范等活動(dòng)，引導(dǎo)教師恪守師德規(guī)范，牢記花外教師職業(yè)規(guī)范六條準(zhǔn)則，以生為本、勤勉敬業(yè)、精準(zhǔn)高效、主動(dòng)及時(shí)、公平誠(chéng)信、雅言雅行。不斷提升教師的文化素養(yǎng)、理論素養(yǎng)、師德素養(yǎng)、人格魅力，以教師愛心的傳遞、文化的傳承、創(chuàng)造的靈感來引領(lǐng)學(xué)生。

同時(shí)，以課堂教學(xué)為載體，以培訓(xùn)為龍頭，以教學(xué)比武為契機(jī)，以科研為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)為源頭，落實(shí)常規(guī)管理，打造精準(zhǔn)課堂，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)、問題解突破等開展教研。通過集體備課、同課異構(gòu)、專家引領(lǐng)，打造名師工作室，開展“三一工程”等，刻苦鉆研，精益求精，不斷提升教師專業(yè)能力，使教師們都成為自己學(xué)科領(lǐng)域的專家，成為優(yōu)秀的教育工作者，打造出一支人品好、業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的教師隊(duì)伍。

二、發(fā)揮潛能優(yōu)勢(shì)，培育積極學(xué)生。

教育的目標(biāo)不是發(fā)現(xiàn)“學(xué)生的問題”，更不是發(fā)現(xiàn)“問題的學(xué)生”，而是發(fā)掘?qū)W生自身具有的優(yōu)勢(shì)和潛能。老師不僅要了解學(xué)生心理可能存在的問題，還要發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身正向的力量，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的心理需求。用欣賞的眼光來看待每一個(gè)學(xué)生，把每個(gè)學(xué)生看作健康發(fā)展的個(gè)體。通過美德的發(fā)掘、積極品質(zhì)的培養(yǎng)等途徑幫助他們獲得或激發(fā)積極的力量。

我們要發(fā)現(xiàn)、培育和合理運(yùn)用積極優(yōu)勢(shì)，打造人人都精彩、人人都自信的人文環(huán)境，讓每個(gè)孩子幸福、正面地成長(zhǎng)。通過擔(dān)當(dāng)達(dá)人評(píng)比，紫手環(huán)，優(yōu)秀表彰等活動(dòng)，均衡外在挑戰(zhàn)目標(biāo)和內(nèi)在技能水平，回饋成功體驗(yàn)，激發(fā)積極情緒；愛而有教，尊重孩子，構(gòu)建積極關(guān)系，提升良性行為；依心智而教，給予學(xué)生適當(dāng)選擇權(quán)利，滿足勝任的需要，激發(fā)動(dòng)機(jī)，助力積極成長(zhǎng)；培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性思維，使其能積極應(yīng)對(duì)，在挫折中重生。

新的學(xué)年，我們將一起帶著美德與性格優(yōu)勢(shì)去工作、學(xué)習(xí)與生活，在積極的氛圍中積極成長(zhǎng)，聚力前行，傳播幸福，為新學(xué)期賦能，書寫花園外國(guó)語學(xué)校新的篇章。

創(chuàng)新謀發(fā)展  匠心鑄品質(zhì)

花園高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)吳國(guó)建

花園高級(jí)中學(xué)作為花園教育集團(tuán)重要組成部分，全校上下積極響應(yīng)集團(tuán)“敢想敢做敢擔(dān)當(dāng)  爭(zhēng)先爭(zhēng)優(yōu)爭(zhēng)一流”主題大討論精神，從學(xué)習(xí)領(lǐng)悟、到主旨升華，開展一系列學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)，凝心聚力促改革，匠心用實(shí)鑄品質(zhì)，創(chuàng)新圖強(qiáng)謀發(fā)展。

所謂“敢想”，就是要加強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)、以“敢”為先。創(chuàng)新是一個(gè)從無到有、由舊到新、從量變到質(zhì)變的過程。創(chuàng)新可能會(huì)帶來困難和挫折，也可能會(huì)帶來風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任，還可能面臨著失敗，但是不敢打破常規(guī)大膽探索，工作就無法出成績(jī)，學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展就難以上臺(tái)階。   

所謂“敢做”，就是要將思想、理念付諸于行動(dòng)、落實(shí)于行動(dòng)。教書育人的使命在召喚、學(xué)生求知的眼神在期盼，唯有矢志不渝、篤行不怠，方能不負(fù)初心、不辱使命。學(xué)校成績(jī)是拼出來、干出來、奮斗出來的。要始終堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)、踏踏實(shí)實(shí)、埋頭苦干，以迎難而上的闖勁和拼勁開展工作。把心思用在教學(xué)上，把精力投到教研中，真正形成求真務(wù)實(shí)、擅抓教學(xué)的良好氛圍。

所謂“敢擔(dān)當(dāng)”，就是肩負(fù)責(zé)任、砥礪前行。對(duì)學(xué)校管理層而言，敢于擔(dān)當(dāng)是干部必備的基本素質(zhì)，干部就要有擔(dān)當(dāng)，有多大擔(dān)當(dāng)才能干多大事業(yè)，盡多大責(zé)任才會(huì)有多大成就。如今的花園高級(jí)中學(xué)正處在學(xué)校轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，亟需一批真正敢擔(dān)當(dāng)、真擔(dān)當(dāng)、能擔(dān)當(dāng)?shù)母刹咳ヅ?、去奮斗。對(duì)一線教師而言，擔(dān)當(dāng)就是責(zé)任，是對(duì)“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”最好的詮釋，是行動(dòng)上的堅(jiān)守，是道德上的錘煉，更是價(jià)值上的選擇。

為走好轉(zhuǎn)型發(fā)展、品牌樹立之路，學(xué)校2023學(xué)年明確了“立足教師素質(zhì)提升，聚集課堂教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)生德育管理，全面規(guī)范學(xué)校工作，推動(dòng)學(xué)校再上臺(tái)階”的總體工作思路及新學(xué)年工作目標(biāo)。我們認(rèn)為：

學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，創(chuàng)新思路是關(guān)鍵。結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，提出“一二三四五”工作思路?！耙弧本褪菄@質(zhì)量中心，全面抓質(zhì)量不動(dòng)搖，努力爭(zhēng)取點(diǎn)上突破面上提升；“二”是牢牢抓住兩個(gè)抓手不放松，即教師師德培養(yǎng)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，只有優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生，加強(qiáng)教師坐班管理努力做到“學(xué)生在、教師在；教師在，領(lǐng)導(dǎo)在”；“三”是建立“三個(gè)年級(jí)一盤棋、高中三年一思路”的條塊綜合管理體系，強(qiáng)化年級(jí)組職權(quán)錢人管理責(zé)任制；“四化”即常規(guī)工作標(biāo)準(zhǔn)化，過程管理精細(xì)化，制度建設(shè)規(guī)范化、工作職責(zé)清單化。“五”即注重尖子生培優(yōu)、深化“問題案”教學(xué)課改、組建“攀峰班”促使教師提升、完善校園文化建設(shè)、踐行“文明花中人、奮斗正青春”德育主題教育等五項(xiàng)工程，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象。同時(shí)，為提高管理水平和工作實(shí)效，學(xué)校管理職能下放，注重基層管理，強(qiáng)化年級(jí)組考核。職能部門由具體做事轉(zhuǎn)變?yōu)榭己嗽u(píng)價(jià)，初步形成級(jí)段制核心管理模式。

學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展，品質(zhì)提升是核心。近年來，花園高級(jí)中學(xué)取得了一些榮譽(yù)，榮獲東陽市普通高中教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝單位，被譽(yù)為東陽市進(jìn)步最大的學(xué)校。學(xué)校招生錄取分?jǐn)?shù)線不斷提升。2023年高考成績(jī)?cè)倮^續(xù)保持100%上線率的同時(shí)，兩位學(xué)生上重點(diǎn)，高考重點(diǎn)人數(shù)首次實(shí)現(xiàn)零突破！但這是我們轉(zhuǎn)型升級(jí)萬里長(zhǎng)征邁出的第一步，特色辦學(xué)才是未來可持續(xù)發(fā)展之路，我們必將繼續(xù)推進(jìn)學(xué)?！耙恍Ｒ黄贰苯ㄔO(shè)，在“問題案”教學(xué)模式和“德育積分制”兩大課題引領(lǐng)之下，深化教學(xué)改革，探究課堂實(shí)效，強(qiáng)化德育養(yǎng)成和學(xué)生綜合素質(zhì)提升，擴(kuò)大學(xué)校的影響力和美譽(yù)度，加強(qiáng)家校溝通，努力形成最大教育合力，為花園教育的高質(zhì)量發(fā)展添磚加瓦。

篤定前行  行穩(wěn)致遠(yuǎn)

花園外國(guó)語學(xué)校初中部校長(zhǎng)張國(guó)琴

花園外國(guó)語學(xué)校初中部辦學(xué)已進(jìn)入第6個(gè)年頭，新學(xué)期 “干什么、怎么干、干到什么程度”才足以與學(xué)校的美好愿景相吻合？韋紅斌校長(zhǎng)常說，花外要做安靜而真實(shí)的教育。的確，辦學(xué)需要安靜，但在安靜中也需保持生命與活力。本學(xué)期重點(diǎn)以學(xué)生的生命成長(zhǎng)作為教育的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，據(jù)此去調(diào)整學(xué)校發(fā)展的基本面、發(fā)展區(qū)和著力點(diǎn)。新學(xué)期，花外初中部從以下兩條路徑進(jìn)行探索。

一、轉(zhuǎn)換思維方式，致力規(guī)范管理。

一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。好校長(zhǎng)的“好”不僅包括人格魅力、個(gè)性品質(zhì)，還包括正確的管理觀念及管理方法。故學(xué)校管理絕不是校長(zhǎng)的一言堂，而是需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，需要構(gòu)建一個(gè)在校長(zhǎng)帶領(lǐng)下高效運(yùn)轉(zhuǎn)的管理共同體。所以，新學(xué)期用系統(tǒng)的視野去推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，讓管理從無序到有序，從混亂到規(guī)范。本學(xué)期，我的工作重點(diǎn)之一就是激發(fā)中層和班主任團(tuán)隊(duì)的內(nèi)在成長(zhǎng)動(dòng)力。怎么做呢？一是在具體操作中要研判，盡量不以主觀意志去決策，多發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員作用，多給自主權(quán)，在能力范圍內(nèi)充分發(fā)揮工作獨(dú)立性與創(chuàng)造性，使他們不斷完善和發(fā)展。二是關(guān)注管理團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成，追求在年齡、性別、能力上的互助互補(bǔ)。三是要給平臺(tái)，建組織，展現(xiàn)每個(gè)人的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)。

另外，新學(xué)期適當(dāng)調(diào)整中考獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和年終考核機(jī)制，讓機(jī)制發(fā)揮正向評(píng)價(jià)的作用，為個(gè)人成長(zhǎng)助力，為學(xué)校發(fā)展賦能。

二、理清教學(xué)重點(diǎn)，啟動(dòng)增長(zhǎng)引擎。

新學(xué)期，以“德育、教科研和新課程”為抓手，推動(dòng)學(xué)校全方位發(fā)展。

（一）德育：以立德樹人為根本

教育的根本使命是培養(yǎng)推動(dòng)人類社會(huì)文明進(jìn)步的人，必須把培養(yǎng)學(xué)生良善的品德和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀放在首位。學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀建立的關(guān)鍵期，新學(xué)期要以落實(shí)立德樹人根本任務(wù)為重點(diǎn)，把核心價(jià)值觀的涵養(yǎng)放在首位。德育還要從學(xué)生自身特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為中心，不僅要積極引導(dǎo)廣大學(xué)生繼承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀美德和愛國(guó)主義精神，還要重視文明互鑒，弘揚(yáng)和平、發(fā)展、公平、正義、民主、自由的全人類共同價(jià)值，促進(jìn)人類文明發(fā)展。

（二）教科研：以素養(yǎng)提升為關(guān)鍵

教學(xué)教研及科研管理中，如果僅以分?jǐn)?shù)為目標(biāo)，僅以一紙考試為導(dǎo)向，就偏離了課程標(biāo)準(zhǔn)，偏離了教育總要求。新課程計(jì)劃指出學(xué)校的教育教學(xué)要聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來發(fā)展的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。學(xué)校教科研管理中，要將促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提升這一終極目標(biāo)貫穿于教科研管理過程始終。要通過周前會(huì)議、同課異構(gòu)和專家引領(lǐng)等活動(dòng)，改變教師的教學(xué)理念。

（三）課程：以全人發(fā)展為目標(biāo)

未來的學(xué)校將會(huì)變成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)中心，課程建設(shè)尤為重要。對(duì)于學(xué)校而言，國(guó)家課程、地方課程、校本課程最終要融合成為“學(xué)校的課程”。學(xué)校認(rèn)真實(shí)施國(guó)家課程，以全人發(fā)展理念打造校本課程，這樣才能特色發(fā)展。在校本課程的打造中，既要把握好總的方向，又要避免同質(zhì)化，要體現(xiàn)花外特色，使學(xué)校課程發(fā)揮出最大的育人功能，讓每一個(gè)學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展。

總之，花園外國(guó)語學(xué)校初中部在新的學(xué)期將秉持和深刻領(lǐng)悟“敢想敢做敢擔(dān)當(dāng)  爭(zhēng)先爭(zhēng)優(yōu)爭(zhēng)一流”這一思想，切實(shí)做好日常教學(xué)工作，奮力開創(chuàng)花外教育高質(zhì)量發(fā)展的新局面，為持續(xù)打響花園教育品牌作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

扎根兒童做教育  打造積極生長(zhǎng)文化

花園外國(guó)語學(xué)校小學(xué)部校長(zhǎng)趙曉麗

花園外國(guó)語學(xué)校小學(xué)部緊緊圍繞主題大討論“敢想敢做敢擔(dān)當(dāng)  爭(zhēng)先爭(zhēng)優(yōu)爭(zhēng)一流”，堅(jiān)持“常規(guī)工作抓落實(shí)  重點(diǎn)工作創(chuàng)品牌”的工作思路，扎實(shí)、有序、高效地開展各項(xiàng)工作，優(yōu)化教育生態(tài)環(huán)境，打造積極生長(zhǎng)的校園文化。

凝心聚力賦能啟航

每年寒暑假，花外小學(xué)部按慣例啟動(dòng)假期教師成長(zhǎng)營(yíng)，內(nèi)外兼修，為新學(xué)期蓄力。新的學(xué)年，孕育著新的希望和憧憬，全體教工滿懷信心地站在新學(xué)年的起跑線上，為實(shí)現(xiàn)教育理想全身心投入到工作之中，凝心聚力，賦能啟航。

凝“新”賦能。8月，新入職教師開始一個(gè)月培訓(xùn)，了解花園文化、學(xué)校文化，熟悉各部門及學(xué)科教學(xué)具體要求。同時(shí)，加強(qiáng)語言藝術(shù)、書法藝術(shù)、論文撰寫等方面沉浸式培訓(xùn)，為教師專業(yè)素養(yǎng)提升保駕護(hù)航。

心理賦能。教職員工開學(xué)第一課，校長(zhǎng)基于積極心理學(xué)，提出教育教學(xué)中營(yíng)造積極情緒、積極關(guān)系、積極組織、積極成長(zhǎng)、積極優(yōu)勢(shì)等策略，通過相關(guān)書籍閱讀，低頭找幸福，打造積極花外。

閱讀賦能。萬卷書香開啟新征程，全體教職工手捧新學(xué)期蓄力發(fā)光禮物，管建剛老師“一線教師”系列書籍、個(gè)性化定制的百家姓書簽，學(xué)習(xí)氛圍更濃郁，彰顯教師的書韻氣質(zhì)。

嚴(yán)而有格輕負(fù)高質(zhì)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，是衡量辦學(xué)水平的標(biāo)桿。

花外小學(xué)部始終落實(shí)常規(guī)管理。嚴(yán)格學(xué)籍管理，嚴(yán)格把好考務(wù)安排等常規(guī)工作，職責(zé)明確，工作流程不斷優(yōu)化。按照“國(guó)家課程、地方課程、校本課程” 科學(xué)設(shè)置、開設(shè)課程。所有年級(jí)、班級(jí)、學(xué)科教師按專業(yè)、特長(zhǎng)、興趣等均衡合理配置。

做實(shí)教學(xué)五認(rèn)真。每月一次教學(xué)常規(guī)檢查，認(rèn)真細(xì)致，及時(shí)反饋。表揚(yáng)優(yōu)秀，樹立標(biāo)桿，指出不足，查漏補(bǔ)缺，提高教學(xué)質(zhì)量。做嚴(yán)教學(xué)KPI考核。落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)。提前候課，課堂教學(xué)組織有序，準(zhǔn)確把握教材，注重動(dòng)態(tài)生成，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，關(guān)注每一位學(xué)生。

做優(yōu)學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)。各學(xué)科重難點(diǎn)通過彩虹爭(zhēng)章，開展學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)。針對(duì)習(xí)作、書寫、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等項(xiàng)目開設(shè)“書法精英”“藝術(shù)大師”（含美術(shù)、音樂）“單詞超人”共八大項(xiàng)七個(gè)門類。項(xiàng)目學(xué)習(xí)以課題為引領(lǐng)，和學(xué)校精品社團(tuán)打通，一月八評(píng)，凸顯過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力。

心靈耕耘培育優(yōu)秀

學(xué)校德育工作從頂層設(shè)計(jì)入手，各項(xiàng)工作逐步規(guī)范，學(xué)習(xí)借鑒與學(xué)校實(shí)際融合創(chuàng)新，不斷超越。以“超越教化，心靈耕耘”為目標(biāo)，通過開辟“文化引領(lǐng)·規(guī)范導(dǎo)行·活動(dòng)體驗(yàn)”三條途徑，規(guī)范“學(xué)生生活·習(xí)慣訓(xùn)練·常規(guī)管理”三大內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)育人激勵(lì)評(píng)價(jià)體系，借助各類德育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升，培育學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)。

精彩時(shí)刻，見證成長(zhǎng)。家長(zhǎng)們一起見證了孩子們各個(gè)成長(zhǎng)的重要時(shí)刻，感受到了孩子們成長(zhǎng)的喜悅。以年級(jí)組為單位開展了《文明禮儀伴我行》、《追尋紅色記憶》等隊(duì)課展示，更是潤(rùn)澤了孩子們的心靈。快樂分享，以美育美。每個(gè)教室的門口設(shè)立了點(diǎn)贊臺(tái)、曬快樂專欄。引導(dǎo)學(xué)生去尋找美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、傳遞美，感受身邊的美好，以美育美。

另外，組織開展“端午節(jié)”“中秋節(jié)”等傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，讓孩子們感受傳統(tǒng)文化的魅力，為培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野的新時(shí)代少年奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)外兼修

重視一流師資隊(duì)伍建設(shè)，以省義務(wù)教育課程實(shí)施為契機(jī)，以實(shí)踐為依托，加強(qiáng)教學(xué)老師、班主任、生活老師三支隊(duì)伍建設(shè)。

名師引領(lǐng)。把名師“請(qǐng)進(jìn)來”，讓教師“走出去”。本學(xué)期，組織語、數(shù)、英教師參加兄弟學(xué)校教研，快速提升教師教研能力。積極參加聯(lián)盟或教研室舉辦的專題報(bào)告或觀摩聽課、培訓(xùn)活動(dòng)，并回校進(jìn)行二級(jí)交流分享。

團(tuán)隊(duì)合作。包括集體備課和師徒結(jié)對(duì)。集體備課堅(jiān)持個(gè)人研究和集體研究相結(jié)合。“師徒結(jié)對(duì)”，對(duì)青年教師進(jìn)行全方位指導(dǎo)，促其快速成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)自覺。推出“三個(gè)一”項(xiàng)目。每月共讀一本好書。每學(xué)期提煉一篇論文或案例。每學(xué)年研究一項(xiàng)課題，在實(shí)踐中反思，形成濃郁的科研氛圍。每年學(xué)術(shù)節(jié)開展教學(xué)新星評(píng)比，助力教師專業(yè)發(fā)展，優(yōu)化教師成長(zhǎng)環(huán)境。

實(shí)戰(zhàn)演練。班主任除了常規(guī)的關(guān)于班級(jí)建設(shè)、班主任能力提升等方面的理論學(xué)習(xí)，更以兩周一次的班主任會(huì)議為抓手，開展帶班理念闡述與班集體建設(shè)金點(diǎn)子分享，理論聯(lián)系實(shí)際，班主任的臨場(chǎng)應(yīng)變能力得到有效提升。生活老師每周例會(huì)常態(tài)化，總結(jié)回顧復(fù)盤上周工作，對(duì)下周工作提出建議及落地要求，評(píng)比與考核跟進(jìn)，不斷提升生活部管理水平。

花外小學(xué)部扎根兒童做教育，落地深耕，不斷生長(zhǎng)。用好《歌畫東陽》《青苗》《童心花語》等平臺(tái)，大力宣傳學(xué)校舉辦的各類活動(dòng)及各項(xiàng)教育教學(xué)成果，加強(qiáng)質(zhì)量管理，加快學(xué)校特色課程建設(shè)，培育學(xué)校文化品牌，為打造積極生長(zhǎng)的校園文化不懈努力。

筑匠心團(tuán)隊(duì)  育“四有”兒童

花園外國(guó)語學(xué)校幼兒園園長(zhǎng)鄭建麗

時(shí)光描繪著未來的色彩，歲月承載著最初的夢(mèng)想，將你我打磨成最美麗的模樣。讓我們每一位普通的教師微微發(fā)光，更讓我們每一位努力的教師驚艷時(shí)光的底色。當(dāng)點(diǎn)點(diǎn)微光匯聚，便照亮了我們守護(hù)的這片星空。

一、用初心書寫青春夢(mèng)想

有這樣一群可愛的人，她們身懷“絕技”、七十二變；有這樣一群可敬的人，她們勤奮努力、無怨無悔，她們都有一個(gè)共同的名字——幼兒園教師。

她們喜歡孩子，深愛幼教這份事業(yè)，帶著一顆初心而來。“離家千里，只為你”正是這樣一群人，她們不愿千里，離開家鄉(xiāng)，懷揣著教育夢(mèng)想來到花外幼。她們與孩子們打成一片，從此便愛上了這里、愛上了孩子。她們喜歡和孩子在一起玩耍、喜歡和家長(zhǎng)在一起探討孩子的成長(zhǎng)點(diǎn)滴，看著孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，幸福感、成就感油然而生。

她們從一個(gè)個(gè)青蔥少女，成長(zhǎng)為今天的骨干、管理者，經(jīng)歷了多少風(fēng)雨，如今仍堅(jiān)定地站在這個(gè)舞臺(tái)上。

二、用行動(dòng)踐行責(zé)任擔(dān)當(dāng)

一花一世界，一樹一港灣。在高質(zhì)量、高要求的工作狀態(tài)下，她們初心如磐，實(shí)現(xiàn)了崗位角色和專業(yè)學(xué)習(xí)的無縫銜接。她們積極鉆研業(yè)務(wù)、勇于創(chuàng)新、扎扎實(shí)實(shí)做好本職工作，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，及時(shí)交流在工作中遇到的困惑，深入與家長(zhǎng)們面對(duì)面交流、指導(dǎo)。

一花不成春，獨(dú)木不成林。她們深知園所規(guī)劃和未來發(fā)展方向，她們發(fā)揮著花園人特有的“紅燭”精神：聚沙成塔、集腋成裘，構(gòu)建了地方特色課程，擴(kuò)容了體驗(yàn)式共性教學(xué)，一次性通過浙江省一級(jí)幼兒園的創(chuàng)建。她們常以幼兒園為家：白天帶小朋友們探索幼兒園的各個(gè)游戲場(chǎng)，晚上三人一組、五人一群圍在一起商量如何布置環(huán)境、如何讓孩子的活動(dòng)更自主，在一日活動(dòng)中要注意哪些問題，如何讓孩子成為幼兒園的小主人等等，所有的工作都力求做得更好。時(shí)常幼兒園晚上燈火通明，班班老師都盡心盡責(zé)，晚上教師的子女沒人管，就跟著媽媽加班，回家都已深夜?？v然這樣，老師們沒有任何怨言，因?yàn)樗齻兪且蝗盒闹杏心繕?biāo)、腳下有力量、肩上有責(zé)任的幼兒園教師。

三、用奮斗詮釋教育情懷

她們深知開一朵“恒久耀眼的花”才是一個(gè)優(yōu)秀教師的畢生追求。

奮斗，是一個(gè)充滿艱辛的過程，但她們不服輸。她們希望用自己的雙手去實(shí)現(xiàn)最初的夢(mèng)想，用自己的努力去創(chuàng)造奇跡。屬于花幼人的故事講也講不完，如果說齊全的現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施是為孩子們探究未來奠定了基礎(chǔ)，那么團(tuán)結(jié)又有凝聚力且充滿愛心的花幼團(tuán)隊(duì)則是播種希望的麥田守護(hù)者，為孩子們的快樂成長(zhǎng)、為花園外國(guó)語幼兒園的發(fā)展保駕護(hù)航。

花幼人定將秉持“讓孩子在現(xiàn)代化樂園中快樂成長(zhǎng)”的辦園目標(biāo)，著力讓每個(gè)孩子“近”享“四有”教育。過去的六年，花幼人努力拼搏、扎實(shí)基石，未來的六年、十二年乃至更久……她們依舊會(huì)帶著豪情壯志，繼續(xù)開創(chuàng)更加輝煌的幼教人生。